| 1 |
Tanışma, ders hakkında bilgilendirme
Erken çocukluk döneminde değerlendirme ve gözlemin önemi
|
|
|
|
| 2 |
Değerlendirme
Değerlendirmede yasal, etik ve profesyonel sorumluluklar; Neyi, niçin, ne zaman değerlendiriyoruz?
|
|
|
|
| 3 |
Değerlendirmenin Amaçları
Belgelendirme: Bilgileri Toplamak
Belgelendirme: Bilgilerin Kaydedilmesi
|
|
|
|
| 4 |
Gözlem ile değerlendirme; gözlem türleri |
|
|
|
| 5 |
Özsaygı ve duygusal yeterlik |
|
|
|
| 6 |
Sosyal yeterlik ve psikomotor gelişim |
|
|
|
| 7 |
Bilişsel gelişim ve konuşma dili |
|
|
|
| 8 |
Gelişen okuryazarlık becerileri
Dramatik oyun becerileri
|
|
|
|
| 9 |
Ara sınav |
|
|
|
| 10 |
Sanat, müzik ve dans becerileri
Bilgileri derleme, özetleme ve yorumlama; Değerlendirme bilgilerini kullanma |
|
|
|
| 11 |
Alternatif değerlendirme (portfolyo, programa dayalıoyun temelli, işlevsel değerlendirme, alternatif değerlendirmenin programa kaynaştırılması) |
|
|
|
| 12 |
Standart testler |
|
|
|
| 13 |
Değerlendirmeyi organize etmek
Bilgileri derleme, özetleme ve yorumlama; değerlendirme bilgilerini kullanma |
|
|
|
| 14 |
Değerlendirme süreç ve sonuçlarının iletişimi |
|
|
|
