| 1 |
Dersin Tanıtımı ve Zihinsel Hazırlık
Klasik müzisyenler için "Oyun" (Play) kavramının analizi. Jeffrey Agrell’in felsefesi: "Neden doğaçlama yapmaktan korkuyoruz?" Hata yapma özgürlüğü ve spontane yaratıcılık üzerine tartışma.
|
Beden Müziği ile bir doğaçlama oyunu |
|
|
| 2 |
Jeffrey Agrell ile Isınma Oyunları (Warm-up Games)
Enstrüman hakimiyetini oyunlaştırma.
|
Tek ses, dinamik ve artikülasyon oyunları. Müzikal "soru-cevap" ve diyalog çalışmaları.
|
|
|
| 3 |
Ritmik Doğaçlama ve Zaman Algısı
|
Ölçülü ve ölçüsüz ritmik oyunlar. Poliritimler, aksan kaydırmalar ve "Groove" oluşturma egzersizleri. Ritmik bir motifin döngüsel (loop) kullanımı. |
|
|
| 4 |
Melodik Yaratıcılık ve Sınırlamalar
Kısıtlı malzeme ile yaratıcılık
|
Sadece 3 nota veya belirli aralıklarla melodik oyunlar. Motif geliştirme teknikleri. |
|
|
| 5 |
Stilistik Doğaçlama I: Barok ve Klasik Temeller |
Mevcut repertuvar bilgisinin oyuna dönüşmesi. Barok süslemeler, basso continuo mantığıyla eşlik oyunları ve kadans doğaçlamaları.
|
|
|
| 6 |
Stilistik Doğaçlama II: Romantik ve Modern Dokular
Romantik dönem rubato kullanımı ve duygusal anlatım oyunları.
|
20. yüzyıl teknikleri (atonalite, genişletilmiş teknikler) ile doku çalışmaları. |
|
|
| 7 |
Ara Değerlendirme (Vize)
|
Öğrencilerin seçtikleri bir stilistik kalıp üzerine kurdukları kısa bir doğaçlama oyununun veya duosunun sınıf içi performansı ve eleştirisi. |
|
|
| 8 |
Yönlendirilmiş Doğaçlamaya Giriş: Soundpainting I
Walter Thompson ve Soundpainting tarihçesi.
|
Temel "Kim, Ne, Nasıl, Ne Zaman" jestlerinin (signs) öğrenilmesi ve uygulanması. |
|
|
| 9 |
Soundpainting II: Şekillendirme ve Paletler
Soundpainting dilinde ileri seviye jestler. Grubun bir enstrüman gibi kullanılması. .
|
"Palette" (kısa, ezberlenmiş müzikal fikirler) oluşturma çalışmaları |
|
|
| 10 |
Hafta 10: "Game Pieces" (Oyun Parçaları) Kavramı
John Zorn ve "Cobra" örneği üzerinden oyun parçalarının analizi. Müzikal kurallar, sinyaller ve icracıların oyun içindeki stratejik rolleri.
|
|
|
|
| 11 |
|
Oyun Tasarımı Atölyesi
Öğrencilerin kendi "Oyun Parçaları"nı tasarlaması. Kuralların belirlenmesi, kartlar veya görsel ipuçları ile müzikal akışın kurgulanması. |
|
|
| 12 |
Serbest Doğaçlama (Free Improvisation)
İdiyomatik olmayan (non-idiomatic) doğaçlama kavramı (Derek Bailey).
Serbest Doğaçlama (Free Improvisation)
İdiyomatik olmayan (non-idiomatic) doğaçlama kavramı (Derek Bailey).
|
Stilden bağımsız, tamamen ses ve doku odaklı "Dinleme" oyunları.Stilden bağımsız, tamamen ses ve doku odaklı "Dinleme" oyunları. |
|
|
| 13 |
Hibrit Formlar: Anlık Kompozisyon
Soundpainting, yazılı oyun kuralları ve serbest doğaçlamanın birleştirilmesi.
|
Bir şef yönetiminde veya şefsiz anlık form oluşturma. |
|
|
| 14 |
Final Performansı Provası ve Kurgu
Dönem boyunca öğrenilen tekniklerin (Agrell oyunları, Soundpainting, Stilistik geçişler) birleştirildiği final performansı repertuvarının oluşturulması.
|
Final Performansı Provası ve Kurgu
Dönem boyunca öğrenilen tekniklerin (Agrell oyunları, Soundpainting, Stilistik geçişler) birleştirildiği final performansı repertuvarının oluşturulması. |
|
|
| 15 |
Final Sınavı (Konser/Sunum)
|
Final Sınavı (Konser/Sunum)
Öğrenci grubunun hazırladığı kurgusal akışın veya tasarladıkları oyun parçalarının canlı performansı ve değerlendirilmesi. |
|
|
