| 1 |
Dersin tanıtımı: biçimlendirme kavramının kuramsal ve sanatsal boyutu
Sanat tarihinden örneklerle (Klee, Kandinsky, Picasso, Türkiye’den Bedri Rahmi vb.) biçimlendirme tartışması
Öğrencilerden kişisel ilgi ve eğilimleri üzerine kısa sunumlar |
|
|
|
| 2 |
Fikirden biçime: kavramsal bir düşüncenin görselleştirilmesi
Soyut/figüratif yaklaşım üzerine eskiz çalışmaları |
|
|
|
| 3 |
Biçim bozma ve yeniden kurma yöntemleri (deformasyon, fragmantasyon, kolaj teknikleri)
Atölye uygulaması: “Bir nesneyi farklı bakış açılarında yeniden biçimlendirmek” |
|
|
|
| 4 |
Çoklu malzeme kullanımı: tuval + karışık teknik (akrilik, kömür, kolaj)
Deneysel biçimlendirme denemeleri |
|
|
|
| 5 |
Mekân ve algı: resimde mekânın dönüştürülmesi
Uygulama: “İç mekân – dış mekân sentezi” temalı özgün çalışma |
|
|
|
| 6 |
Figürün biçimlendirilmesi: oran-orantıdan uzaklaşıp ifadeci yorumlar
Modelden serbest figür yorumları |
|
|
|
| 7 |
Yarı soyut figür-mekân ilişkisi
Atölye çalışması: figür + mekânın sembolik bir kurguda yeniden biçimlendirilmesi |
|
|
|
| 8 |
Ara değerlendirme: öğrencilerin şimdiye kadar ürettikleri çalışmaların sunumu ve eleştirisi |
|
|
|
| 9 |
Renk-biçim etkileşiminde deneysel yaklaşım
Uygulama: seçilen temada sadece renk üzerinden biçim oluşturma |
|
|
|
| 10 |
Kavramsal sanat ve biçimlendirme
Uygulama: kavramsal bir tema üzerinden özgün biçimlendirme önerisi geliştirme |
|
|
|
| 11 |
Doğa gözlemi ve soyutlama
Atölye uygulaması: peyzajdan yola çıkarak soyut kompozisyon üretme |
|
|
|
| 12 |
Sanatsal ifade ve kişisel üslup
Öğrenciye özgü dil geliştirme üzerine atölye rehberliği |
|
|
|
| 13 |
Kişisel proje hazırlıkları
Tema seçimi, eskizler, malzeme araştırmaları |
|
|
|
| 14 |
Proje uygulaması: bireysel sanatsal üretim süreci
Öğretmen-öğrenci birebir rehberlik, eleştiri ve yönlendirmeler |
|
|
|
| 15 |
Final sunumu: her öğrencinin ürettiği eserin atölye sergisinde paylaşılması
Grup eleştirisi ve genel değerlendirme |
|
|
|
